Применяя данное правило, рассуждайте так: накормл..нный (котёнок) - страдательное причастие прошедшего времени, образовано от глагола накормить, который оканчивается не на -ать (-ять) . Значит, перед нн надо писать букву е : потер..н (платок) - страдательное причастие, образовано от глагола на -ять (потерять ). Значит, перед к надо писать букву я .
128. От глаголов засеять, потерять, развешать, нахмурить, развеять, приглушить, связать, обтесать, прищурить, сморщить, сгорбить образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени, обозначьте в них условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в рамке). Составьте два сложных предложения с причастиями, которые можно использовать при описании внешности.
129. Выпишите сначала причастия с буквами а и я на месте пропусков перед нн и н , затем - с буквой е . Составьте три словосочетания «причастие + существительное» и два предложения со сказуемым - кратким причастием.
Занавеш..нное, засе..нное, подвеш..нная, намыл..нный, разрез..н, разреж..нные (всходы), вспах..нное, выков..н, выточ..н, обяз..нный, проглоч..нный, увид..нный, потуш..нный, постро..на, вытащ..нный, затопл..н, сколоч..нный, спрят..нный, подар..нный, замеш..нное (тесто), замеш..нный (в плохом деле).
130. Проверьте себя! Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая суффиксы причастий. Обоснуйте выбор пропущенных гласных, записывая рядом с причастиями глаголы, от которых они образованы.
Выкач..нное из гаража колесо. Выкач..нный из шины воздух. Замеш..нное тесто. Замеш..нный в преступлении человек. Занавеш..нное окно. Развеш..нные картины. Навеш..нная дверь. Выслуш..нные пожелания. Высуш..нное бельё. Застро..нный микрорайон. Хорошо насто..нный чай. Рассе..нные ветром тучи.
И литературы.
Общий педагогический стаж: 32года
Отличительная черта как педагога - чуткость, понимание.
Самое важное качество, которое хочу видеть в своих воспитанниках - доброта, порядочность.
Учитель и ученик растут вместе – эта вечная педагогическая истина, которая приобретает особый смысл. В человеке, растущем всё должно формироваться вовремя. Вовремя надо заложить добро, идеалы, нравственное здоровье, чтобы осталось на всю жизнь.
Педагогическое кредо: «Жизнь - бесконечное познание. Бери свой посох и иди» М. Волошин.
7класс. Русский язык.
Тема: «Правописание гласных перед Н и НН в причастиях»
(2 урок - закрепление)
Обучающая: усвоение орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях», отработка алгоритма применения правила; совершенствование навыков нормированного употребления причастных форм и конструкций.
Развивающая: развитие самостоятельности мышления учащихся.
Воспитывающая: воспитание самостоятельной личности.
Формы и методы: лингвистическая разминка,творческая работа
выборочный диктант, контрольный срез,
конструирование предложений, словарная работа.
Виды деятельности: самостоятельная исследовательская,
работа в парах, индивидуальная работа.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы, для работы в парах,
для контрольного среза; ответы для самопроверки и взаимопроверки.
Ход урока
II. этап. Проверка домашнего задания. Мотивация .
1. Беседа по вопросам.
Как различить страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных?
От каких глаголов образованы полные страдательные причастия прошедшего времени?
2.Задания выполняются по вариантам.
Цель: повторить алгоритм образования и правописания страдательных причастий
прошедшего времени.
I. вариант.
Задание: образовать страдательные причастия прошедшего времени от глаголов. Расположить, поставить, рассеять, выслушать, узнать, уставить, зарисовать вывести, высмеять.
II. вариант.
Задание: вставить пропущенные гласные перед суффиксом – НН - в страдательных причастиях прошедшего времени.
Поставл..нный, высказ..нный, сожж..нный, заброш..нный, увид..нный, прове..нный, зате..нный, распах..нный, накормл..нный.
(Работа выполняется самостоятельно, после выполнения – взаимопроверка; все оценки вносятся в листок контроля учащихся.)
3.Индивидуальное задание: выписать из данных слов только страдательные причастия прошедшего времени, объяснить написание гласных перед НН: солом..нный, составл..нный, освещ..нный, свящ..нный, ове..нный, врем..нный, завал..нный, безветр..нный.
III. этап Лингвистическая разминка.
Цель: совершенствование навыков употребления причастных оборотов; решение задач.
1 ряд. Облачко превратилось в тучу.
Туча постепенно охватила полнеба.
2 ряд. На мысе виднелась палатка.
Мыс возвышался над поверхностью моря.
3 ряд. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом.
Дом выкрасили в зелёный цвет.
(При проверке можно использовать помощь консультантов.)
Вопрос: какое из образованных причастий будет примером к изучаемой
на уроке орфограмме?
IV. этап Актуализация знаний.
Творческая работа.
Цель: совершенствование навыков употребления причастных форм и
Я снял свой потрёпанный кожаный ранец.
Патроны запихал в карман моей поношенной гимнастёрки.
Я поцеловал его в заплаканные глаза.
Через полчаса я находился недалеко от сожжённой Чабановки.
К отряду я пробирался после проведённой по заданию работы.
V. этап Самостоятельная работа.
Деловая игра «Корректор
(выполняется по вариантам, проверяет учитель)
Цель: выяснить степень усвоения учащимися орфограммы
«Гласная перед Н и НН в причастиях»
I вариант – вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:
Расе..нные тучи, посаж..нный сад, вырубл..нный лес, ове..нный славой, услыш..нный разговор, скле..нный накрепко, потер..нное время, подстрел..нные утки, расстрел..нные патроны, пойм..ннные птицы.
II вариант – вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:
Разве..нные ветром, услыш..нный шорох, постро..нный дом, выкач..нная из подвала бочка, размеш..нное тесто, размеш..нные краски, смеш..нные леса, замеш..нные в преступлении, посе..нная рожь, взлеле..нное дитя.
VI. этап Рефлексия
VII. этап Домашнее задание:
Цели:
Образовательные: усвоение орфограммы «Гласная перед Н и НН в причастиях», отработка алгоритма применения правила; совершенствование навыков употребления причастных форм и конструкций. Создание здоровье сберегающего пространства на уроке.
Развивающие: развитие самостоятельности мышления обучающихся.
Воспитывающие: воспитание самостоятельной личности.
Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков (комбинированный)
Формы и методы:
синтаксическая пятиминутка, орфоэпическая разминка, творческая работа, самостоятельная работа.
Виды
деятельности:
самостоятельная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья обучающихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.
Оборудование:
карточки для самостоятельной работы, для работы в парах, для контрольного среза; ответы для самопроверки и взаимопроверки. Учебник «Русский язык 7 класс», Издательство «Просвещение» 2012г. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Ребята, я очень рада видеть вас и думаю, что вы порадуете меня своими ответами.
У нас очень много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать. Желаю Вам творческих удач!
II. Проверка домашнего задания. Мотивация учебной деятельности.
1. Беседа по вопросам.
- Как различить страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных?
- От каких глаголов образованы полные страдательные причастия прошедшего времени?
2. Выполнение заданий
(разноуровневых)
по вариантам.
Цель: повторить алгоритм образования и правописания страдательных причастий
прошедшего времени.
I вариант.
С помощью суффиксов -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ)
С помощью суффиксов -ем-, -им-
Задание 1 (для слабых обучающихся): образовать страдательные причастия прошедшего времени от глаголов: расположить, поставить, рассеять, выслушать, узнать, уставить, зарисовать вывести, высмеять, к расить, слышать, читать, видеть, сеять, лелеять, мучить, дарить, строить, зажигать, гнать.
II вариант.
Задание 1 (для сильных обучающихся) : вставить пропущенные гласные перед суффиксом –НН- в страдательных причастиях прошедшего времени: поставл..нный, высказ..нный, сожж..нный, заброш..нный, увид..нный, прове..нный, зате..нный, распах..нный, накормл..нный.
Задание 2.
1. 2. Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните правописание.
Неж...щийся на солнце, часто организу…мый, слыш...мый шорох, сыпл...щийся с потолка, подгоня...мые, ветром, терп...щий боль, изгоняя…мый из общества, стел..щийся по земле, хлопоч...щая хозяйка, кле...щии карандаш, хвал...щий спектакль, мол...щий о пощаде, бор...щийся с пургой, шепч...щий на ухо, плач...щий малыш, знач...мое событие, слав...щийся делами, реж...щий инструмент, ла...щая свора,
1. 3. Вставьте пропущенные буквы.
Колыш...щийся на крыше, исследу...мый объек,т ран...щий словом, грохоч...щий грузови,к та...щий на солнце, слабо дыш...щий, колебл...мый ветром, ненавид...мый всеми, вполне разреша…мый. двига...мый желанием, дремл...щии на лекции, плохо вид...мый, завис...щий от отца, ма...щийся зубами, больно жал...щий, много знач...щий, всеми уважа...мый, сжига...мый страстью, стро...щийся район, хол..,щий жеребенка.
Проверьте себя. Посчитайте количество правильных ответов.
18-20 балов – хороший результат .
17 и менее – сделайте следующее упражнение.
(Работа выполняется самостоятельно, после выполнения – взаимопроверка; все оценки выставляются в журнал)
3. Индивидуальное задание: выписать из данных слов только страдательные
причастия прошедшего времени, объяснить написание гласных перед НН:
солом..нный, составл..нный, освещ..нный, свящ..нный, ове..нный, врем..нный, завал..нный, безветр..нный .
III. Синтаксическая пятиминутка.
(цель: совершенствование навыков употребления причастных оборотов;
решение пунктуационных задач.)
Задание (выполняется по рядам): сконструировать из двух предложений одно, заменив глагол во втором предложении причастием, получившееся предложение записать, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.
1 ряд. Облачко превратилось в тучу.
Туча постепенно охватила полнеба .
2 ряд. На мысе виднелась палатка.
Мыс возвышался над поверхностью моря.
3 ряд. Улица заканчивалась недавно выстроенным домом.
Дом выкрасили в зелёный цвет.
Какое из образованных причастий будет примером к изучаемой на уроке орфограмме?
Физминутка .
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
IV. Актуализация знаний.
1. Творческая работа.
(цель: совершенствование навыков употребления причастных форм и конструкций; решение орфографических и пунктуационных задач)
Задание (выполняется в парах с последующей самопроверкой):
записать предложения, образовав от глаголов, данных в скобках, страдательные причастия прошедшего времени и согласуя их с определяемыми словами.
1. Владимир ехал полем (пересечь) глубоким оврагом.
2. У крыльца стояли (оседлать) кони.
3. Последняя туча (рассеять) бури!
4. Здесь увидел Михаила Пущина (ранить) в прошлом году.
5. Волосы у веры гладко (причесать).
Прочитайте предложения, в которых вы поставили знаки препинания, объясните.
2. Орфоэпическая разминка. Работа по учебнику.
(цель: совершенствование орфоэпических норм при употреблении причастий в устной речи)
(Пож и вший, отж и вший, новоприб ы вший, засл у женный, пр и нятый, звон я щий, из о гнутый, с о зданный, зан я вший, привед ё нный, повтор ё нный, произнес ё нный, внес ё нный, премир о ванный, н а чатый .)
V. Самостоятельная работа (выполняется по вариантам, проверяет учитель)
(цель: выяснить степень усвоения обучающимися орфограммы «Гласная перед Н и НН
в причастиях»)
I вариант – вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:
Расе..нные тучи, посаж..нный сад, вырубл..нный лес, ове..нный славой, услыш..нный разговор, скле..нный накрепко, потер..нное время, подстрел..нные утки, расстрел..нные патроны, пойм..ннные птицы.
Составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать
II вариант – вставить пропущенные буквы в данных словосочетаниях:
Разве..нные ветром, услыш..нный шорох, постро..нный дом, выкач..нная из подвала бочка, размеш..нное тесто, размеш..нные краски, смеш..нные леса, замеш..нные в преступлении, посе..нная рожь, взлеле..нное дитя.
Составить два предложения с причастными оборотами, данными в задании, и записать в тетради
VI. Итог урока
Подведение итогов, самооценка учащихся
Итоговая оценка.
VII. Рефлексия
Нужно каждому выбрать смайлик.
! - у меня все получается,
?! - у меня были небольшие затруднения,
???- у меня были большие проблемы
VII. Домашнее задание:
для слабых – упр. 168 (контрольное списывание с грамматическим заданием);
для сильных – упр.166 (конструирование предложений с причастными оборотами)
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях Цель урока: познакомиться с правилом правописания гласных перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, формировать навык выбора необходимой орфограммы.
Сделайте морфемный разбор слов Поразительный, приведённый, переведённый
Знакомство с новым материалом Вспомните, при каком условии в полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется а или я перед суффиксом - нн -
(Если они образованы от глаголов на -ать или -ять.) В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишутся те же гласные буквы, но суффикс у них - я -. Размешать - размешанный - размешан, размешана, размешана размешаны. Засеять - засеянный - засеян, засеяна, засеяно, засеяны.
Вспомните, при каком условии в полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется суффикс - енн- (-ённ-).
(Если они образованы от глаголов на - еть, -ить.)
В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется в этих случаях суффикс - ен -. Увидеть - увиденный - увиден, Покрасить - покрашенный - покрашен, покрашена, покрашено, покрашены.
Тренировочные упражнения Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор. Рассе..ны, рассаж..ны, обтес.нный, завяз..ны, расставл..нный, выкормл..на, повеш..нный, растер..нный, застро..ны, закраш..но, разве..нный.
Рассеяны, рассажены, обтесанный, завязаны, расставленный, выкормлена, повешенный, растерянный, застроены, закрашено, развеянный
Выпишите из текста страдательные причастия. Объясните написание гласной перед н. Долгое время знакомые Эдисона были удивлены тем, как тяжело открывается садовая калитка в его доме. Как-то один из них заметил: -Такой гений, как вы, мог бы сконструировать более совершенную калитку.
Мне кажется, калитка сконструирована гениально. Она соединена с насосом домашнего водопровода. Каждый, кто входит, накачивает в цистерну двадцать литров воды.
Сделайте морфемный разбор первого и третьего кратких страдательных причастий прошедшего времени.
(Удивлены, соединены)
С каким правилом правописания причастий мы сегодня познакомились? Что мы узнали о правописании суффиксов страдательных причастий?
Урок русского языка в 5 классе по теме "Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик-". Урок выстроен с учетом здоровьесберегающих технологий....
Урок русского языка 6 класс. "Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК- ". Русский язык. 6 класс. Учебник для ОУ. В 2 ч./ М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: «Просвещение», 2012.
Создать условия для формирования и усвоения правописания суффиксов существительных -ик-, -ек, расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов – приёмов применения новой орфогр...
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ ПЕРЕД НН И Н
Урок русского языка в 7 классе Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ ПЕРЕД НН И НЦели: изучить орфограмму «Гласные перед нн инв причастиях»; понаблюдать над использованием в предложении синтаксических конструк...
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint
на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях Цель урока: познакомиться с правилом правописания гласных перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, формировать навык выбора необходимой орфограммы. Сделайте морфемный разбор словПоразительный, приведённый, переведённый Знакомство с новым материалом Вспомните, при каком условии в полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется а или я перед суффиксом -нн- (Если они образованы от глаголов на -ать или -ять.)В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишутся те же гласные буквы, но суффикс у них -я-.Размешать - размешанный - размешан, размешана, размешана размешаны.Засеять - засеянный - засеян, засеяна, засеяно, засеяны. Вспомните, при каком условии в полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется суффикс -енн- (-ённ-). (Если они образованы от глаголов на -еть, -ить.) В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется в этих случаях суффикс -ен-.Увидеть - увиденный - увиден, Покрасить - покрашенный - покрашен, покрашена, покрашено, покрашены. Тренировочные упражнения Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.Рассе..ны, рассаж..ны, обтес.нный, завяз..ны, расставл..нный, выкормл..на, повеш..нный, растер..нный, застро..ны, закраш..но, разве..нный. Рассеяны, рассажены, обтесанный, завязаны, расставленный, выкормлена, повешенный, растерянный, застроены, закрашено, развеянный Выпишите из текста страдательные причастия. Объясните написание гласной перед н.Долгое время знакомые Эдисона были удивлены тем, как тяжело открывается садовая калитка в его доме. Как-то один из них заметил: -Такой гений, как вы, мог бы сконструировать более совершенную калитку. -Мне кажется, калитка сконструирована гениально. Она соединена с насосом домашнего водопровода. Каждый, кто входит, накачивает в цистерну двадцать литров воды. Сделайте морфемный разбор первого и третьего кратких страдательных причастий прошедшего времени. (Удивлены, соединены) С каким правилом правописания причастий мы сегодня познакомились?Что мы узнали о правописании суффиксов страдательных причастий?
Приложенные файлы
