Ирина Дюличева
Дидактическая игра «Найди друзей»
Цель :
Развивать логическое мышление, уметь выстраивать логическую цепочку рассуждений;
Закреплять умения группировать предметы по определенным признакам;
Развивать связную речь;
Активизировать словарь детей;
Учить находить несколько ответов на один вопрос.
Ребенку дается карточка и предлагается найти друзей , в данном примере, для огурчика. Рассмотрев предложенные картинки на карточке, ребенок должен выбрать свой вариант и обосновать его. В этой игре он застрахован от неправильного выбора. Так как любой вариант будет верным. Необходимо только правильно обосновать свой выбор :
Огурчик + помидор = «овощи» ;
Огурчик + овал = «одинаковая форма» ;
Огурчик + лягушка = «одинаковый цвет» ;
Огурчик + инжир = «много семян внутри» .
Принцип построения игры можно использовать для любой лексической темы, подобрав необходимый материал.
Такую игру можно предложить и для домашнего использования. Это еще раз повторение пройденного, а так же возможность совместного общения детей с родителями, чего так не хватает в наше время. Да и не все родители справляются с заданием, что показывает проведение игры на родительском собрании. Как правило, они останавливаются после первого найденного и обоснованного ответа.
Публикации по теме:
Цель игры: Развивать внимание, понятие один-много. Закреплять умение детей различать геометрические фигуры, называть цвета. Несмотря на.
Перед очередной тематической неделей пришла мысль создать дидактическую игру. Для основы игры взяла спичечные коробки. На просторах интернета.
Дидактическая игра "Найди машинке гараж" Назначение игры: Игра для младшего дошкольного возраста. Цель: Закреплять знание детей о цвете;знакомство.
Данная игра представляет собой комплекс игр, направленных на расширение и закрепление имеющихся у детей представлений о животных, птицах,.
Дидактическая игра «Найди по описанию» Дидактическая задача: Воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность находчивость;.
Уважаемые коллеги продолжаю знакомить вас с дидактическими играми изготовленными родителями на конкурс «Разноцветная сенсорика». Дидактическую.
Цель игры:формировать осмысленное восприятие формы геометрических фигур, формировать представление об основных цветах и о геометрических.
Цель: Учить детей находить заданные силуэты путем наложения. Задачи: -Развивать познавательную деятельность. -Развивать у детей зрительное.
Задачи:
Упражнение «Как меня зовут»
Дети называют свое имя: краткое, полное, ласковое, самое лю-бимое (за основу можно взять беседу «Как можно назвать человека по имени»)
Игра «Виноградная гроздь»
Под спокойную музыку дети рассаживаются на ковре вокруг выложенного в виде круга каната, берутся за руки, закрывают глаза. В это время в середину кладётся гроздь винограда на тарелке. По звонку колокольчика дети открывают глаза и опускают руки.
Педагог просит одного ребёнка взять в руки гроздь винограда, рассмотреть её и передать своему соседу. После того, как гроздь прошла целый круг, педагог просит передать её по второму кругу, отрывая «ягодки», при этом дети представляются, т.е. должны назвать себя.
Внимание обращается на то, что как гроздь состоит из ягодок, так и группа состоит из разных детей. Ягодки висят на веточке все вместе, крепко держась за неё. Так и ребята всегда должны и вместе и крепко дружить.
Пластический этюд «Солнышко»
От ласковых имен стало тепло, как от солнышка. Все мы сей-час станем солнышками и согреем друг друга.
Игра «Дотронься до...»
Сегодня мы ближе знакомились друг с другом, узнали лю-бимые имена каждого, согрели друг друга солнечным теплом, а те-перь хорошо рассмотрите друг друга, кто, во что одет и какого цве-та одежда.
Этюд «Скажи хорошее о друге»
По желанию выбирается ребенок, его сажают в круг, и каж-дый говорит о том, что ему нравится в этом ребенке. Воспитатель обращает внимание детей на то, чтобы они не повторялись, дает образец. В своих высказываниях дети отмечают внешние и внут-ренние достоинства ребенка, приводят примеры любых жизнен-ных ситуаций.
На одном занятии выбирать более двух детей. Периодически воз-вращайтесь к этому этюду на других занятиях.
Игра «Найди друга»
Детей делят на две группы, одной из которых завязывают глаза и дают возможность походить по помещению. Им предлагают по-дойти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупы-вая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки ме-няются ролями.
Игра «Мяч в руки»
Игра «Ветер дует на... »
Этюд «Сочиним историю»
Игра «Дракон»
«Волшебный клубочек»
Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Воспитатель передаёт клубок ниток ребёнку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передаётся клубок следующему ребёнку
«Доброе животное»
Дети встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит «Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»
Вдох - все делают шаг вперёд, выдох - шаг назад. Так не только дышит животное, так же ровно бьётся его большое доброе сердце. Стук - шаг вперёд, стук - шаг назад и т.д.
«Дружба начинается с улыбки»
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу
«Комплименты»
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит «Спасибо! Мне очень приятно» Затем он произносит комплимент своему соседу. Воспитатель подбадривает, подсказывает, настраивает детей.
«Солнечные лучики»
Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя тёплыми солнечными лучиками.
Речёвка
Все мы дружные ребята
Мы ребята-дошколята
Никого не обижаем
Как заботиться, мы знаем
Никого в беде не бросим
Не отнимем, а попросим
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
"Назови себя"
Цель: Учить представлять себя коллективу сверстников.
Ход. Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как называют дома, как он хотел бы, чтобы его называли в группе.
"Позови ласково"
Цель: Воспитать доброжелательное отношение детей друг другу. Ход. Ребенку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени.
"Волшебный стул"
Цель: Воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные ласковые слова.
Ход. Один ребенок садится в центр, на "волшебный" стул, остальные говорят о нем ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.
"Передача чувств"
Цель: Учить передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.
Ход. Ребенку дается задание передать "по цепочке" определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом.
"Перевоплощение"
Цель: Учить умению перевоплощаться в предметы, животных, изображая их с помощью пластики, мимики, жестов.
Ход. Дети по (очереди) загадывают определенный "образ", изображая его, не называя. Остальные отгадывают, давая словесный портрет.
"Моя любимая игрушка"
Цель: Развивать умение слушать друг друга; описывать любимую игрушку, отмечая ее настроение, поведение, образ жизни.
Ход. Дети выбирают, какую игрушку будут описывать, не называя ее, и рассказывают о ней. Остальные рассказывают.
"Подарок другу"
Цель: Развивать умение невербально "описывать" предметы. Ход. Один ребенок становится "именинником"; остальные "дарят" ему, передавая движениями и мимикой свое отношение к "имениннику".
"Скульптор"
Цель: Учить договариваться и взаимодействовать в группе сверстников.
Ход. Один ребенок — скульптор, трое-пятеро — глина. Скульптор "лепит" композицию из "глины", расставляя фигуры по задуманному проекту. Остальные помогают, затем вместе дают название "композиции".
"Волшебный цветок"
Цель: Учить выражать свою индивидуальность, представлять себя другим детям в группе.
Ход. Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию они выбирают, кто каким цветком будет. Далее под музыку показывают, как цветок распускается. Затем каждый ребенок рассказывает о себе: где и с кем он растет, как себя чувствует, о чем мечтает.
"Разноцветный букет"
Цель: Учить взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие.
Ход. Каждый ребенок объявляет себя цветком и находит себе другой цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все "букетики" объединяются в один "букет" и устраивают хоровод цветов.
"Свечи"
Цель: Развивать умение управлять своим эмоциональным состоянием, расслабляться, рассказывать о своих чувствах и переживаниях.
Ход. Дети в удобных позах рассаживаются вокруг свечи, в течение 5-8 секунд пристально смотрят на пламя, затем закрывают глаза на 2-3 секунды (свеча гаснет). Открыв глаза, рассказывают, какие образы увидели в пламени свечи, что чувствовали при этом.
"Солнечный зайчик"
Цель: Продолжать воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу, развивать атмосферу тепла, любви и ласки.
Ход. Детям предлагают с помощью зеркала поймать "солнечного зайчика". Затем воспитатель говорит, что он тоже поймал "зайчика", предлагает передать его по кругу, чтобы каждый мог приласкать его, согреть его теплом. Когда "зайчик" возвращается к воспитателю, он обращает внимание на то, что за это время "зайчик", обласканный детьми, вырос и уже не умещается в ладонях. "Зайчика" выпускают, но каждый ловит частички его тепла, нежные лучики своим сердцем.
"Пирамида любви"
Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные возможности.
Ход. Дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: "Каждый из вас что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы. (Рассказы детей). А сейчас давайте построим "пирамиду любви" из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду). Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая получилась у нас пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами".
"Волшебники"
Цель: Продолжить воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение проявлять внимание и заботу.
Ход. Детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнить свои желания и желания других. Например, Володе мы прибавим смелости, Алеше — ловкости и т. п.
"Камень"
Цель: Способствовать формированию ответственности за свои поступки, трепетного отношения друг к другу. Помочь детям ощутить чувство любви и доверия.
Один из игроков изображает камень. Он принимает удобную для себя позу и "застывает". Дети кладут свои руки на камень, при этом говорят вместе с ведущим: "Даю тебе, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь". Камень оживает (каждый игрок должен побывать в роли камня).
Что чувствовал камень?
Что происходило с вашими руками?
Что больше понравилось: отдавать или принимать человеческое тепло?
Дети разбиваются на пары
Один из детей встает за спиной другого и пальцем "пишет" у него на спине буквы (или что-то рисует). Задача - определить, какая буква написана (что нарисовано). Минуты через две по команде дети меняются ролями.
Дети сидят по кругу
"Сейчас мы будем бросать друг другу мяч, называя при этом какое-то состояние или чувство, а, поймав, брошенный нам мяч будем называть противоположное нам состояние или чувство.
Постарайтесь быть внимательными и не бросать мяч кому-либо повторно, пока мяч не побывает у всех".
Дети делятся на пары
"Сядьте друг к другу спиной. После того, как скажу "начали", сосредоточьтесь друг на друге и трижды, не договариваясь, постарайтесь одновременно посмотреть друг на друга".
Дети разбиваются на пары
"Один из участников пары будет "зеркалом", а второй - "обезьяной". "Обезьяна", оказавшись перед "зеркалом", ведет себя достаточно свободно: ее мимика, пантомимика, жестикуляция очень разнообразны. "Зеркало" повторяет как можно точнее все движения "обезьяны". Через 3-4 минуты детям предлагают поменяться ролями.
Упражнение направлено на развитие способности вчувствоваться в другого человека, предвидеть его действия.
Дети стоят в кругу
"Давайте, вообразим, что это (педагог показывает мяч) - апельсин. Сейчас мы будем бросать его друг другу, говоря при этом, какой апельсин вы бросаете.
Будьте внимательны: постарайтесь не называть уже названные качества, свойства апельсина и добиться того, чтобы все дети приняли участие в работе".
Упражнение направлено на развитие беглости мышления, скорости извлечения информации из памяти, а также способности осознанно переходить в новые содержательные области.
"Ракушка"
Дети свободно перемещаются по берегу, находят красивые ракушки и, поднося их к ушам, слушают шум моря, а также предлагают послушать "голос" найденной ракушки товарищам и воспитателю.
"Теплый дождик"
Дождик смочил землю, освежил траву и листья; поиграем с дождевыми каплями. В начале спрятали руки за спину, затем выносим вперед прямую правую (левую) руку (ладони вверх); левую (правую) руку спрятать за спину. Повторить 6-8 раз.
"Выливание из кувшинчика"
Все, сидя на пятках, медленно наклоняют голову к полу и "выливают" из головы то, чего там сейчас не должно быть: боль, обиду, злобу. Дети представляют свою голову расписным кувшинчиком с ручками, из которого можно вылить грязную воду, чтобы наполнить чистой.
"Хрустальная вода"
Присесть, набирать пригоршни "воды", поднять руки с "водой" вверх и вылить на себя "воду", часто подпрыгивая на месте и произнося громко и радостно продолжительный звук "и-и-и".
Выполнить 3 раза.
Пластический этюд «Солнышко»
От ласковых имен стало тепло, как от солнышка. Все мы сей-час станем солнышками и согреем друг друга.
Игра «Дотронься до...»
Сегодня мы ближе знакомились друг с другом, узнали лю-бимые имена каждого, согрели друг друга солнечным теплом, а те-перь хорошо рассмотрите друг друга, кто во что одет и какого цве-та одежда.
Воспитатель предлагает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участ-ников в одежде что-то синее и дотронуться до этого предмета.
Цвета периодически меняются, кто не успел - ведущий. Вос-питатель следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.
Игра «Мяч в руки»
Воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребенку в кругу, а поймавший должен ответить на вопрос: «Что ты любишь больше всего?» или «Что тебе не нравится больше всего?», или «Чем ты любишь заниматься?», или «Чего ты больше всего боишься?»
Игра «Ветер дует на... »
Со словами «Ветер дует на... » воспитатель начинает игру. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра... брат... кто больше всего любит сладкое... и т. д. ». Варианты можно взять из предыдущего занятия (игра «Мяч в руки»).
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
Этюд «Сочиним историю»
Воспитатель начинает историю. «Жили-были дети старшей группы одного детского сада...», следующий участник продолжает, и гак далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он кор-ректирует сюжет истории, делает более осмысленным, и упражне-ние продолжается.
Игра «Дракон»
Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый учас-тник «голова», последний - «хвост» дракона. «Голова» должна до-тянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона нераз-рывно. Как только «голова» схватит «хвост», она становится «хвос-том». Желательно, чтобы большее количество участников побывали в двух ролях.
Игра «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи»
Воспитатель говорит: «Все мы - львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я ска-жу: «Рычи, лев, рычи!» - пусть раздастся самое громкое рычание.
Затем все выстраиваются друг за другом, положив руки на пле-чи впереди стоящего. Это - паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко в такт, каждый слушает и подстраивается под сосе-дей. Паровоз едет в разных направлениях, темпе, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры мо-жет произойти «крушение», и все валятся на пол.
Этюды на выражение страдания и печали: - «Ой-ой, живот болит!»
Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются:
Ой, ой, живот болит!
Ой, ой, меня тошнит!
Ой, ой, мы яблок не хотим!
Мы хвораем. Том и Тим.
Выразительные движения: брови приподняты, живот втянут, руки прижаты к животу.
Воспитатель предлагает «медвежатам» пожалеть друг друга.
Этюд «Я так устал»
Маленький гномик несет на спине большую еловую шишку. Вот он остановился, положил шишку у своих ног и говорит: «Я так устал, я очень устал... ».
Выразительные движения: стоит, руки висят вдоль тела, плечи опушены.
Воспитатель предлагает одной группе детей изобразить гноми-ков, а другой - помочь донести большую шишку, пожалеть. За-тем дети меняются местами.
Этюд «Спаси птенца»
Воспитатель говорит о том, что в нашей помощи нуждаются мно-гие животные, предлагает спасти маленького птенца:
Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный пте-нец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его, медлен-но, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыхани-ем, приложите ладони к своей груди, дайте птенцу тепло своего сердца и дыхания. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что пте-нец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он еще при-летит к нам.
Этюд «Глаза в глаза»
Воспитатель говорит о том, что нужно быть очень вниматель-ным к окружающим людям. Предлагает поупражняться в понима-нии выражения лица, глаз друг друга. Дети разбиваются на пары, берутся за руки.
Воспитатель предлагает:
Глядя только в глаза и чувствуя руки друг друга, попробуйте молча передать разные эмоции: «Я грущу, помоги мне!», «Мне ве-село, давай поиграем!», «Я хочу с тобой дружить!»
Этюд дети выполняют в парах. Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.
Игра «На что похоже настроение?»
Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явле-ние, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше вос-питателю воспоминанием «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» В конце воспита-тель обобщает - какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д.
Надо учитывать, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном небла-гополучии.
Игра «Солнечный зайчик»
Воспитатель говорит, что дети-паучки любят солнышко, как детки: - Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Зайчик побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот - погладьте его и там. Сол-нечный зайчик - не озорник, он любит и ласкает вас, а вы по-гладьте его и подружитесь с ним. Вот и появился друг у паучков.
Подвижная игра «Паутинка»
Воспитатель говорит, что дети, как паучки, сейчас будут плес-ти паутину-путанку. Дети встают в круг, берутся за руки и, пролезая под руками по очереди не разжимая рук, запутывают паутин-ку, а затем распутывают ее
Воспитатель говорит о том, что часто мы излишне волнуемся, не можем сосредоточиться на чем-то, переживаем, тревожимся.
Надо научиться помогать себе.
Упражнение «Возьми себя в руки»
Как только вы почувствуете, что забеспокоились, захочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхватите ладонями локти и сильно прижмите руки к груди - это поза выдержанного человека.
Упражнение «Врасти в землю»
Попробуйте сильно-сильно надавить пятками на пол, руки сло-жите в кулачки, крепко сцепите зубы. Вы - могучее, крепкое де-рево, у которого сильные корни, и никакие ветры вам не страшны. Это поза уверенного человека.
Упражнение «Сбрось усталость»
Встаньте, расставьте широко ноги, немного согните их в коленях, нагните тело и свободно опустите руки, расправьте пальцы, склоните голову к груди, приоткройте рот. Слегка покачайтесь в стороны, впе-ред, назад. А сейчас резко тряхните головой, руками, ногами, телом. Вы стряхнули всю усталость, чуть-чуть осталось, повторите еще.
Упражнение «Стойкий солдатик»
Когда вы сильно возбуждены и не можете успокоиться, взять себя в руки, встаньте на одну ногу, а другую подогните в колене, руки опустите по швам. Вы - стойкие оловянные солдатики на по-сту, честно несете свою службу. Оглянитесь по сторонам, заметьте, что вокруг вас делается, кто, чем занят, кому надо помочь. А те-перь поменяйте ногу и посмотрите еще пристальнее. Молодцы! Вы - настоящие защитники!
Упражнение «Торт»
Воспитатель говорит, что дети очень старались, и за это он хо-чет угостить их тортом.
Одному ребенку он предлагает лечь на коврик:
Сейчас мы из тебя будем делать торт.
Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар, молоко, масло, яйца и т. д.
Воспитатель - повар.
Сначала надо замесить тесто. Нужна мука - «мука» руками «по-сыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его.
Теперь нужно молоко - «молоко» «разливается» руками по телу, поглаживая его.
Необходим сахар. Он «посыпает» тело, и немного соли - чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар «замеши-вает» тесто, хорошенько разминая его.
А теперь тесто кладется в печь и там поднимается - ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто. Наконец тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами. Все участники, прикасаясь к «торту», дарят ему свой цветок, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком. (Упражнение должно проходить весело.)
Упражнение «Заряд бодрости»
Воспитатель предлагает детям сесть свободно, вытянуть руки и приготовить два пальчика: большой и указательный.
Возьмитесь ими за самые кончики ушей - один сверху, дру-гой снизу ушка. Помассируйте свои ушки, приговаривая: «Ушки, ушки слышат все!» - 10 раз в одну сторону и 10 - в другую. При-жимайте слегка. А теперь опустите руки. Стряхните ладошки. При-готовьте указательный палец, вытяните руку и поставьте его меж-ду бровей над носом. Помассируйте эту точку 10 раз со словами: «Просыпайся третий глаз!» Сильно нажимать не надо. Стряхните ла-дошки. Соберите пальцы рук в горсточку, найдите внизу шеи ямку, положите туда руку и со словами: «Я дышу, дышу, дышу!» - по-массируйте ямку 10 раз в одну и 10 раз в другую сторону. Нажи-майте не очень сильно. Молодцы! Вы видите, слышите, чувствуете!
Упражнение «Дыши и думай красиво»
Когда вы волнуетесь, попробуйте красиво и спокойно дышать. Закройте глаза, глубоко вдохните и мысленно (про себя) скажите:
«Я - лев», - выдохните; вдохните, скажите: «Я - птица», - выдохните; вдохните, скажите: «Я - камень», - выдохните; вдох-ните, скажите: «Я цветок», - выдохните; вдохните, скажите: «Я спокоен», - выдохните.
И вы действительно успокоитесь.
Упражнение «Очки»
Воспитатель объясняет, как делать двумя указательными паль-цами легкие массирующие движения от переносицы под глазами, за ушами, по шее вниз до впадины внизу шеи (6-10 раз).
Упражнение «Усы»
Воспитатель объясняет и показывает, как делать массирующие лег-кие движения двумя указательными пальцами рук от надгубной впа-динки вдоль губ, вниз по шее до впадинки внизу шеи (6-10 раз).
Упражнение «Губы».
Указательными и средними пальцами руки массируйте легко об-ласть над губами и под губами (6-10 раз).
Упражнение «Бородка»
Щипком пальцев руки массируется легко подбородок (6-10 раз).
Детям предлагается отдохнуть и поучиться управлять своим телом.
Танцующие встают в круг. Звучит ритмическая музыка. Воспита-тель показывает порядок выполнения движений. Сначала нужно совершать движения только головой и шеей в разные стороны, впе-ред и назад в разном ритме (осторожно!). Затем двигаются только плечи, то вместе, то попеременно, то вперед, то назад, то вверх то вниз. Далее - движения рук в локтях, затем в кистях. Следую-щие движения - бедрами, затем коленями.
А теперь надо постепенно прибавлять каждое отработанное дви-жение по порядку: голова + плечи + локти + кисти + бедра + ко-лени + ступни.
В конце упражнения надо стараться двигаться всеми этими час-тями тела одновременно.
Коллективная работа «Чудо-рисунок»
Воспитатель предлагает детям составить по желанию животное, портрет, человека, город и т.п. из разных цветов, из овощей, из зайчиков, белочек, птичек и т. п. Каждый ребенок выкладывает или рисует фрагмент общей картины.
Коллективное танцевальное движение
Воспитатель предлагает превратиться в птиц, бабочек, стрекоз. Звучит спокойная музыка. Танцующие «летают», кружатся, прыга-ют высоко вверх. Всем легко, весело, радостно.
«Качели»
Дети разбиваются на пары. Один садится в позу «зародыша»: поджимает колени и наклоняет к ним голову, ступни плотно прижаты к полу, руки обхватывают колени, глаза закрыты. Второй встает сзади, кладёт руки на плечи сидящему и начинает осторожно покачивать его, как качели. Ритм медленный, движения плавные (2-3 ми-нуты).
«Берега» помогают руками, ласковыми прикосновениями движению щепки, которая сама выбирает себе путь: она может плыть прямо, может крутиться, может останавливаться и поворачиваться назад… Когда щепка проплывёт весь путь, она становится краешком берега и встаёт рядом с другими. В это время следующая щепка начинает свой путь…
Упражнение можно проводить как с открытыми, так и с закрытыми глазами (по желанию).
Участники игры затем делятся своими впечатлениями, ощущениями…
«Общий круг»
Давайте сейчас сядем на пол, но так, чтобы каждый из вас видел всех других ребят и меня. А теперь пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь, начнёт здороваться сосед (педагог заглядывает в глаза каждому ребёнку по кругу и слегка кивает головой. Поздоровавшись таким образом со всеми детьми, он дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами).
«Я хочу с тобой подружиться»
Выбирается водящий. Он произносит слова: «Я хочу подружиться с…». Дальше описывает внешность одного из детей. Тот, кого загадали, должен себя узнать, быстро подбежать к водящему и пожать ему руку, затем он становится водящим.
«Клубочек»
Педагог исполняет роль «катушки». Дети берутся за руки. Тот, кто стоит первым, даёт ему руку. Получается «ниточка», закреплённая на катушке. Последний ребёнок водит «ниточку» по кругу до тех пор, пока она вся не «намотается» на «катушку». Педагог: «Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Давайте немножко поживём в нём, вместе подышим»
Используемая литература:
В детском возрасте есть время, которое дети проводят без участия взрослых - это общение со сверстниками. От того сколько времени уделяется для общения, зависит внутреннее и эмоциональное развитие ребенка, отношение с другими людьми, собственная самооценка. Ребёнок до семи лет, не может обойтись без детей своего возраста, но и без взрослых общение не всегда складывается успешно. Дошкольника надо побуждать выражать свои чувства, эмоции, желания, восприятия, помогая находить выход из тяжелой и трудной ситуации, испытывать сочувствие к другому, помогая и уча отличать ребенка хорошее от плохого поведения.
"Назови своё имя"
Для чего: игра помогает познакомить детей, наладить отношение,
привыкнуть к обществу и группе.
Условия игры: Игра проходит по кругу, ребенок называет свое имя и
рассказывает что-то о себе, затем это повторяет каждый участник.
Игра помогает познакомить всех детей в группе.
"Мячик"
Для чего: игра помогает запомнить имена детей, наладить общение в
группе.
Условия игры: Участник первый от ведущего произносит свое имя.
Второй повторяет имя предыдущего, а так же произносит свое имя. Все
повторяется по кругу. Заканчивает игру первый участник, называя
имена всей группы.
"Ласковый игрок"
Для чего: развивающая игра, помогает запоминать имена детей,
улучшить общение с каждым игроком.
Условия игры: Как приятно или ласково вас зовут близкие? Используя
мяч, называй одно или несколько таких названий, кидая мяч любому
игроку. Запомнив при этом того кто бросил его. Когда все назовут
имена, мяч отправляется в другую сторону. А теперь бросаем мяч
тому, кто бросил его первым вам, вспоминая его красивое имя и
произнося его.
"Говорим привет"
Для чего: игра развивает кругозор ребенка, помогает улучшить
общение.
Условия игры: Ведущий говорит о методах приветствия, при этом
используя шутки и необычные приветствия. Потом каждый игрок
приветствует другого прикоснувшись рукой, ухом, носом, щекой, при
этом выдумав необычное своё приветствие, и поздороваться. Все
повторяют по очереди.
"Ванька встань-ка"
Для чего: игра улучшает общение, помогает развить внимание и
наблюдательность.
Условия игры:
Ведущий говорит: "Встаньте детки..."
- кто любит бегать по лужам;
-кто любит дарить цветочки;
-кто любит кушать конфетки;
-кто любит своего братика;
-кто любит прыгать и скакать на скакалке и др. Ведущим может быть
любой игрок. Затем ведущий спрашивает у детей, кто же самый
внимательный: кто у нас любит прыгать и скакать? Все по очереди
детки отвечают. Потом вопросы усложняем: Кто в нашей группе любить
дарить цветы, и любит конфеты и каждый игрок по очереди отвечает, а
если не может вспомнить, ему помогает следующий игрок, и так по
очереди.
"Покажи телом свое имя" (для детей с 6 лет)
Для чего: игра улучшает общение детей в группе, объединяя группу,
помогая выражать детям свои эмоции.
Условия игры: Все садятся в круг. По очереди дети делают
телодвижения, говорящие о их имени. Игра интереснее если просить
повторять имя и телодвижение. Игра увлекательная.
"Скажи как тебя зовут любимой игрушкой" (для детей с 5
лет)
Для чего: игра снимает нервное напряжение, помогая расслабится,
убирая все преграды в общении.
Что нужно: две игрушки ростом с игрока.
Условия игры: Игрок с помощью игрушки представляет себя,
рассказывая о себе, описывает себя. Игроки и ведущий задают
вопросы: Что ты любишь? Почему? Во что играешь? Что любишь кушать?
Твоя мечта? И так по кругу, все знакомятся друг с другом.
"Переход"
Для чего: развивающая игра, обращает внимание ребенка на внешний
вид, какие отличия есть у детей.
Условия игры: 1) Ведущий просит посмотреть на волосы игроков:"У вас
волосы все разного цвета. Поменяйтесь местами так чтобы справа
сидел светловолосый, следующий потемнее, за ним еще темнее. Если
дети не могут справится, помогает взрослый. 2)Все тоже самое,
только с цветом глаз, светлее, темнее. Игра продолжается переходом
к следующему игроку.
"Опиши игрока"
Для чего: эта игра учит описанию, наблюдательности, увеличивая
словарный запас ребенка.
Условия игры: Участники разбиваются на пары, стоя спиной друг к
другу, и начинают описывать своего партнера вспоминая какого цвета
его волосы, цвет одежды, цвет прически. Затем описание сравнивают и
подводят итог о точности и полноте совпадений, так дети лучше
узнают друг друга, пополняя словарный запас.
"Что поменялось?"
Для чего: игра учит наблюдательности, развивает внимание, улучшает
общение в группе.
Условия игры: Каждый игрок по очереди выходит из комнаты. В это
время другие игроки меняют в группе детям прическу или что-то в
одежде, например завязав бантик, развязать шнурки или
пересаживается на другое место, любые два или три изменения. Задача
того кто вышел заметить эти изменения в группе и в точности их
описать. Все изменения должны быть яркими, чтобы ребенок мог их
заметить. Играют все по кругу.
"Опиши настроение"
Для чего: игра помогает описать настроение, узнавая настроение и
эмоции друзей.
Условия игры: Участникам предлагается описать свое настроение:
рисуя его определенным цветом, животным, показать движением, чтобы
другие смогли описать его настроение словами. И так игра
продолжается по кругу, другие пытаются узнать и описать настроение
игрока.
"Угадай чувство"
Для чего: игра учит выражать эмоции не-вебральным способом.
Условия игры: Участник передает по цепочке от одного к другому
определенное чувство жестами, прикосновениями, мимикой. После
прохождения круга, обсудите что за чувство было загадано. Потом
следующий игрок начинает заново эту цепочку, повторяя жесты.
Взрослые могут помочь выбрать чувство ребенку, подсказывая на
ухо.
"Эмоции в цвете"
Для чего: игра улучшает воображение, выражая в движениях свои
эмоции.
Условия игры: Участник по сигналу закрывает глаза, все остальные
выбирают цвет. Когда участник откроет глаза, все поведением,
показывают этот цвет, не произнося его, водящий должен угадать
цвет. Разделяясь на две команды: одни изображают цвет, другие
угадывают его.
"Шёпот"
Для чего: игра помогает развить невербальное общение, учит понимать
друг друга.
Условия игры: Все садятся в круг. Главное - сказать фразу
невербально, которую ведущий шепнул на ухо. Каждый выполняет
задание без слов. Остальные угадывают фразу. Цель угадать
предложение сказанное ведущим.
"Пиктограмма"
Для чего: игра помогает улучшить эмоциональное состояние детей,
развивая мимику каждого участника.
Условия игры: Каждому участнику дается пиктограмма или картинка с
эмоцией. Рисунок разрезают на несколько частей. Цель участников как
можно быстрее собрать картинку. А потом можно изобразить мимику,
которая нарисована на пиктограмме.
"Подарочек"
Для чего: игра развивает интеллект и помогает в описании
предметов.
Условия игры: выбрать одного участника, который становиться
"именинником", все остальные по очереди дарят ему подарки,
передовая подарки необычными, своими движениями и выражая это
лицом, мимикой. Получается интересная игра, все по очереди, затем
меняется именинник. Все участники должны побывать именинником.
"Игра рук"
Для чего: эта игра развивает, помогая в выражении чувств, а также
помогает понять и ощутить прикосновение другого.
Условия игры: игра проводится в парах, с закрытыми глазами, игроки
садятся друг напротив друга, на расстоянии метра. Ведущий дает
детям время, примерно две три минуты, говоря:
- Закрыть глазки, вытянуть ручки, познакомьтесь детки друг с
другом только ручками. Попробуйте лучше узнать своего друга.
Опустите ручки.
- Опять вытянули ручки вперед, найдите ручки своего друга. Теперь
происходит ссора рук. Покажите это. Опустите свои ручки.
- Ручки снова ищут друг друга, но теперь они мирятся и просят
прощения, дети все это повторяют. Теперь ручки друзья, они дружат,
покажите это. Дети все это показывают.
После спросить детей: какие чувства они испытывали во время игры,
что им понравилось, а что нет? Дети смогут выразить свои мысли,
высказаться.
"Передать улыбку"
Для чего: игра в группе, развивает общение и дружелюбие, обучает и
помогает выражать свои эмоции детям.
Условия игры: все участники игры берутся за руки, затем один
пожимает руку и улыбается следующему игроку. Тем самым передавая
улыбку следующему игроку. Другой повторяет, но своим способом
выражая улыбку, игра идет по кругу. В конце все улыбаются и
веселятся.
"Сижу я на камушке"
Для чего: игра учит оказывать помощь другому, учит сочувствию к
ближнему, развивает симпатию у детей.
Условия игры: Все участники встают в круг и поют песенку, а один
игрок садится в круг на корточки, укрывая свою голову платком. И
тоже поет такую песенку:
- Ох бедный, бедненький, сижу я на камушке,
- Ох бедный, бедненький, сижу на горючем,
- А кто ж меня очень любит?
- А кто ж меня сменит?
- Меня сменит, переменит?
- Да еще и приголубит?
После песни, любой из участников подходит и гладит по голове того
кто сидит в кругу, говоря ему приятные и нежные слова, утешая и
успокаивая его. Потом он сам садится в круг и тоже покрывает свою
голову платком, повторяя слова, которые говорил его предыдущий
горюющий. Все так же продолжают петь песню. Его утешает следующий
участник, выражая сочувствие своими словами, своими объятиями. И
так все по кругу.
"Всплеск эмоций"
Для чего: игра помогает оценить ситуацию и поведение
игроков.
Условия игры: ведущий читает детям интересный рассказ. Игрокам
заранее выдаются маленькие картинки с изображением лиц с эмоциями.
При чтении рассказа, ребенок выбирает картинки с подходящими
эмоциями, приближенными к герою рассказа. После чтения каждый из
детей объясняет какие эмоции были у героя, какие преобладали. Что
это означает, был он грустен или проявлял радость. Играть можно по
отдельности или группами. Текст рассказа выбрать не большой, но с
описанием эмоций, которые понятны детям.
"Помощь в общении"
Для чего: игра помогает научиться общению.
Условия игры: игроки разбиваются по парам, и общаются диалогом,
выбирая интересные и подходящие темы: "мой любимый цвет", "любимое
животное", "самый прекрасный день недели" и т. д. В начале дети
сидят лицом друг к другу, затем один сидит на стуле, а другой стоит
около стула (обмен местами), затем они садятся спиной друг к другу
спиной и продолжают разговор. В конце у игроков спрашивают: что
больше всего понравилось вам в общении и почему?
"Игра звуков"
Для чего: помогает детям понимать, чувствовать, развивая восприятие
улавливать на слух.
Условия игры: ведущий объясняет, что такое интонация. Дети по
очереди повторяют эти чувства. С разной интонацией (радость, зло,
грусть, задумчивость, обида). Можно провести игру в виде рассказа
участниками, и обсудить разговор героями сказки.
"Урок рисования"
Для чего: развивает воображение детей.
Условия игры: Игрокам дать задание нарисовать доброе любимое
животное, называя его ласковым словом, воплощая необычным средством
понимания. Включить тихую, медленную мелодию, использовать краски
или мелки, фломастеры. Потом попросить всех выбрать самое доброе
животное. Выбирают победителя - дети из другой группы. Победителю
выдать приз - медаль с изображением смайлика.
Информация из книги Л. В. Чернецкой "Развитие коммуникативных способностей у дошкольников"
Игры за столом, игры в помещении, игры со словами, дидактические игры в начальной школе
Незатейливые игры
Когда на улице дождь и нет возможности погулять, можно поиграть вот в такие незатейливые игры.
Играющие встают в круг. Соединяют вместе ладони. Один из водящих берет маленький предмет («мышку»), зажимает его между ладонями, идет по кругу, вкладывает свои ладони в ладони играющих и незаметно передает кому-нибудь «мышку». Встает рядом с другим водящим: тот должен угадать, у кого «мышка».
Сделать картину «Если бы я был деревом». Дети, подняв руки вверх, замирают на несколько секунд, воображая, что они деревья и корнями вросли в землю.
В яркий солнечный морозный день каким вам кажется снег? (Сверкающим, искристым, блестящим, серебристым, хрустящим, холодным.) А что делают снежинки? (Порхают, кружатся, летят.) Когда идет снег, то как это явление называется? (Снегопад.)
В центре — «птицелов» с завязанными глазами. «Птицы»-дети ходят вокруг «птицелова» со словами:
В лесу, во лесочке,
На земле, на дубочке
Птицы весело поют:
«Ай, птицелов идет!
Он в неволю нас возьмет.
Птицы, улетайте!»
«Птицелов» хлопает в ладоши, дети замирают. Он начинает искать. Тот, кого он нашел, подражает крику птицы, которую выбрал. «Птицелов» угадывает название птицы и имя ребенка.
Дети делятся на две команды. Каждый ребенок придумывает для себя название цветка и сообщает тихо воспитателю. Команды становятся друг против друга.
Команда детей: здравствуйте, «цветы»!
Команда «цветов»: здравствуйте, дети. Угадайте наши имена.
Дети по очереди перечисляют названия цветов, угаданные «цветы» отходят в сторонку. Когда все цветы отгаданы, игра закончена, можно поменяться ролями.
Дети по очереди продолжают предложения.
Стоит Антошка на одной...
У Вани две..., а у гриба....
У стола и у стула четыре...
У стола ножки длинные, у дивана...
У гриба шляпка большая, у гвоздя...
Под соснами, под елками ползет клубок с...
У ежа иголки ежовые, у сосны...
У сосны и елки иголки круглый год-
Иголкой можно уколоться, она...
Таня гладит утюгом...
Таня погладила рукой...
У меня большая рука, а у Лены маленькая...
Таня пишет в тетради...
У стакана нет..., а у чашки есть...
У кастрюли две...
За ручку можно чашку...
Ручка есть у утюга, холодильника...
Цель игры — учить рассуждать, аргументировать свое согласие или несогласие с высказываниями партнера.
Кот Васька стащил сметану. Так бывает? Съел ее и довольный залаял: ав-ав! Так бывает? А как бывает?
Услышал кота Ваську пес Арапка и замяукал: «Мяу-мяу! И я хочу сметаны!» Так бывает?
Кот Васька ловит рыбу. Залез на сосну и ловит в дупле окуньков. Окуньки сидят в гнездышке и пищат: пи-пи-пи. Так бывает?
Папа-окунь учит окуньков летать. Окуньки летают быстро. А кот Васька летает еще быстрее. Так бывает?
Пес Арапка любит поесть. Он охотится на мышей и крыс. Ляжет пес Арапка возле норки и караулит. Так бывает? Мыши живут в печке. Они едят дрова и угольки. Вылезают из печки такие беленькие, такие чистенькие. Пес Арапка ловит мышей на удочку и жарит их в холодильнике. Так бывает?
Подобрать к слову как можно больше определений, сказанное не повторять. Показывают картинку с предметом, за каждое слово - фишка. Например: яблоко — сочное, круглое, красное, большое, наливное, спелое... Груша, лиса, белка, ежик...
В записанных несколько необычным способам словах есть одинаковые слоги — первый и последний. Что это за слова? Восстановите их.
**но** **туш** **ри** **ат** **х** **леч**
(Заноза, катушка, царица, оратор, тахта, колечко.)
Дети могут сами подготовить все необходимое для этой игры. Сначала надо взять старые журналы и вырезать из них заголовки статей, которые написаны большими буквами. Затем эти заголовки разрезают на слоги и складывают в коробку из-под конфет или приклеивают в свободном порядке на ватман формата АЗ. Из коробки можно брать слоги и составлять из них слова. Это не только красиво, поскольку слова получаются цветными, буквы разного размера и разнообразные по написанию, но и очень интересно.
Эта ифа проводится на время. Участвовать могут несколько человек или вся группа (воспитателю только следует продумать, как всех учащихся снабдить карточками-заготовками, или просто на доске или ватмане сделать большую общую заготовку). За 2-3 минуты дети должны восстановить как можно больше слов, вставляя гласные буквы:
м — к — (мука)
л — т — (лето или лото)
м — — к (маяк)
л — м — н (лимон)
д — р — г — (дорога)
— к н — (окно)
ст — к — н (стакан)
с — р — к — (сорока)
д — б (дуб)
з — г — дк — (загадки)
ч — д — с — (чудеса)
б — м — г — (бумага)
И эта игра очень нравится детям. Слова стоят на своих местах, а буквы в них перепутались. Поставьте все буквы на свои места и прочитайте названия известных вам детских книжек.
рти дямевед («Тримедведя».)
кто в похсага («Кот в сапогах».)
дорток боайлит («Доктор Айболит».)
тир понросека («Три поросенка».)
хаму-коцохату («Муха-цокотуха».)
феноридо реог («Федорино горе».)
Вспомните пять слов на букву «л» из четырех букв. Например, слово «лето»
л*** л*** л*** л*** л*** (Возможные варианты: луна, лото, липа, лупа, лиса.)
Узнайте дерево по его плодам и закончите предложение.
Желуди растут на... (дубе).
Яблоки растут на... (яблоне).
Шишки растут на... (ели и сосне).
Грозди рябины растут на... (рябине).
Какой лист? Какие плоды?
Лист березы — березовый",
Лист дуба —
Лист липы —
Лист осины —
Лист клена —
Лист ивы —
Лист тополя —
Шишка сосны —
Шишка ели —
Ягоды рябины —
Выделите лишнее слово, объясните свой выбор.
Клен, рябина, ель, тюльпан;
береза, дуб, шиповник, тополь;
яблоня, смородина, черемуха, рябина;
осина, липа, дуб, ель;
сосна, тополь, рябина, ива;
липа, осина, клен, яблоня.
Игра в слова (деревья)
Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее для слова «береза» (дуб, липа, осина... яблоня). Объясните выбор каждого слова.
Словарь : желудь, ельник, береста, смола, яблоко, неприхотливый, светолюбивая, могучий, медонос, сосняк, теневыносливая, «тонкое дерево», темноствольная, шишка, пух, дубрава, стройная, ягоды, высокий, белоствольная, янтарь, антоновка, морозоустойчивая, кряжистый, хвойное дерево, лиственное дерево.
Комментарий для взрослых. После игры для активизации памяти и речи у детей можно предложить им следующее задание.
Вспомните, какие слова, подходящие для березы (дуба, липы, осины... яблони), вы слышали.
Угадайте, какая птица произносит такие звуки.
Кар-кар! (Ворона.)
Чик-чирик, чив-чив! (Воробей.)
Ча-ча-ча! (Сорока.)
Курлы-курлы! (Журавль.)
Свири-свир! (Свиристель.)
Цок-цэк, цок-цэк! (Клест.)
Ку-ку! (Кукушка.)
Рюм-рюм-рюм! (Снегирь.)
Синь-синь-синь! (Синица.)
Воробей маленький, а журавль...
Ворона большая, а синица...
Сова спит днем, а охотится...
У синицы хвост короткий, а у трясогузки...
У дятла клюв длинный, а у снегиря...
Утка серая, а лебедь...
Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее для слова «воробей» (ворона, дятел, синица... утка). Объясните выбор каждого слова.
Словарь: курлычет, маленький, бойкий, лес, серая, летает, ловкая, красногрудый, плавает, проворный, крякает, город, прыгает, неунывающая, болото, серая, чирикает, смелый, всеядная, умная, дупло, большая, бойкая, скворечник, непоседливая, длиннохвостая, веселая, стрекотуха, «ледоломка», хищная, белоснежный, белобока, длинноногий, каркает, маленькая, танцует, проворная, ныряет, охотится, зимующая птица, пролетная птица, перелетная птица.
Упражнение «День рождения друга»
Педагог предлагает представить детям, что они приглашены на день рождения к своему товарищу. Он так долго ждал этого радостного дня и с волнением ожидает прихода гостей. Выбирается один ребенок на роль именинника, все остальные гости. Перед началом игры каждому ребенку, исполняющему роль гостя предлагается продумать слова поздравления и пожелания своему товарищу.
Если дети затрудняются в высказывании пожеланий, то данную игру можно превратить в тренинг, в котором можно предусмотреть репетицию поздравления именинника, дав детям образцы:
«Желаю тебе здоровья, радости»
«Пусть в день твоего рождения исполнятся твои мечты»
«Пусть у тебя будет всегда много друзей»
Проблемная ситуация
«Что можно подарить другу в день его рождения?»
Цель: Развивать потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику
Побуждать детей быть внимательными к сверстникам и близким. Учит замечать их переживания и ожидания
Совместное обсуждение проблемы, после которой педагог подводит детей к выводу: дорог не подарок, а внимание
Игра «Подарки друг другу»
Цель: Развивать потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику
Побуждать детей быть внимательными к сверстникам и близким. Учит замечать их переживания и ожидания
В этой игре ребенок должен выбрать того, кому он хочет сделать подарок, и подумать, что именно он подарит.
Правило игры: подарок можно делать тому, кому еще никто ничего не подарил.
Выбирая привлекательный предмет (косынки, ленты, значки, игрушки) ребенок должен обязательно подумать о том, кому он будет дарить, а значит представить, что этот человек любит и что ему может понравиться.
Выбрав подарок, ребенок со следующими словами подходит к сверстнику:
Я принес тебе подарок
Если нравится, возьми,
Всем ребятам покажи
И со мною попляши.
«Оля девочка добрая, но стеснительная. Дети не замечают просто, как она пытается к ним обратиться с просьбой поиграть, поговорить, но так и не решается. Чаще всего она стоит в сторонке и смотрит, как велело играют ее сверстники»
Что чувствует девочка, когда видит играющих сверстников?
Как можно помочь Оле?
«Дети старшей группы одеваются на прогулку. Наташа торопится успеть одеться вместе с детьми, но у нее никак не застегивается верхняя пуговица пальто. К ней подошел Петя и сказал ….»
Что сказал Петя? Почему?
Ответы детей выслушиваются, выбирается модель желаемого поведения (мальчик предлагает девочке свою помощь) и обыгрывается.
Варианты проблемных ситуаций для обсуждения с детьми
«Дети играют во дворе. Мимо Толи пробежал Денис и нечаянно толкнул его. Толя упал прямо в лужу. Тогда Денис….».
Что сказал или сделал Денис? Почему?
Ответы детей выслушиваются и выбирается модель желаемого поведения (мальчик извинился и оказал Толе помощь)
«Коля построил замок из песка. И все им любовались. Только один Игорь сказал, что он может сделать лучше, а когда Коля не поверил, разбежался и затоптал всю постройку
«В нашей группе есть мальчик, у которого очень часто бывает плохое настроение. Глаза у него очень печальные, грустные. Ему одиноко и обидно, что с ним никто не хочет играть».
Что нужно сделать, чтобы всем было весело и все дружили?
Что бы вы посоветовали мальчику?
Варианты проблемных ситуаций для обсуждения с детьми
«Оле на день рождения мама подарила красисую куклу. Оля ее принесла в детский сад. Увидев у Оли новую куклу, к ней подошли ее подружки Света и Таня. Света сказала: «Оля, дай нам поиграть твоей куклой» Тогда Света ответила…»
Что ответила Света? Почему?
Ответы детей выслушиваются воспитателем, выбирается модель желаемого поведения (девочка дает своим подругам поиграть с куклой) и обыгрывается. По окончании упражнения детям предлагается высказаться по поводу того, что они чувствовали, выполняя роли разных по характеру детей.
На занятии по рисованию Дима справился с заданием самый первый и любовался своим рисунком. Это заметил воспитатель и похвалил его. Услышав похвалу в адрес своего товарища, Коля громко произнес: «У него плохо получился дом!» .Дима расстроился, ведь он так старался».
Можно ли Колю назвать настоящим товарищем?
Что чувствовал Дима, когда услышал похвалу в свой адрес?
Изменилось ли его состояние, когда Коля произнес: «У него плохо получился дом!» Почему?
Как бы вы поступил на месте Коли?
«Назови соседа ласково по имени».
Используя вежливые слова, нужно назвать своего соседа ласковым именем. Например, ребенок обращается к соседу слева: «Здравствуй, Славик!» Тот обращается к следующему ребенку: «Привет, Танюша!» («Добрый день, Ванюша!», «Добрый вечер, Анечка!»).
Игра "Найди друга"
Цель: Научить детей чувствовать и переживать, устанавливать дружеские контакты.
Дети делятся на две группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки меняются ролями.
Игра "Мои друзья"
Ведущий предлагает нарисовать друг друга. Дети могут нарисовать своих друзей, как в виде людей, так и в виде животных, птиц, цветов, деревьев и т. п. После выполнения задания дети обсуждают рисунки и отвечают на вопросы: кто здесь нарисован? Почему нарисованы именно в таком виде?
Игра "Круг знакомств"
"Сегодня мы будем играть в "паровозики". Сначала у паровозика не будет вагонов, и тот, кого мы выберем паровозиком, будет в одиночку "ездить" по кругу, громко приговаривая "чух - чух - чух". Потом "паровозик" соскучится и подъедет к любому мальчику или девочке со словами: "Паровозик чух - чух - чух" и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал "паровозик", в ответ называет свое имя и становится новым "паровозиком", а первый "паровозик" - его "вагоном". Новый "паровозик" вместе с "вагоном" продолжит движение по кругу, затем подъедет к любому ребенку со словами: "Паровозик чух - чух - чух" и назовет свое имя и имя своего "вагона". Игра продолжается до тех пор, пока в "паровозик" не будут включены все дети. Если "паровозик" ломается, т. е. кто-то из детей забывает имя своего "вагончика", то игру лучше начать сначала".
Игра "Пропой свое имя"
Инструкция: "Представим себе, что мы разучились разговаривать и умеем только петь, а нам нужно друг с другом познакомиться. Давайте поиграем в такое знакомство. По очереди каждый из вас "споет" свое имя, а следом за каждым из вас ваше имя хором споют все дети".
«Проигрывание ситуаций»
Для детей будет интересным и полезным разыграть различные ситуации. Это могут быть ситуации из реальной жизни, например, конфликт, возникший в игре, или предложенные взрослым, но тоже близкие к реальным, например:
«Ты поссорился с другом, теперь хочешь помириться»
«Ты принес в детский сад апельсин, а у твоего друга сегодня нет ничего вкусного»
Ты пришел на детский праздник, где никого не знаешь. Познакомься с ребятами» т. п.
Эти упражнения способствуют развитию сплоченности группы, организации совместных действий. Развивают чувство общности, способствую установлению в группе атмосферы доверия и безопасности, формируют внимательное и бережное отношение друг к другу.
Упражнение "Поводырь"
Упражнение выполняется в парах. Сначала ведущий водит ведомого с повязкой на глазах, испытывая чувство руководства т ответственности за его благополучие. Затем дети меняются ролями.
Это упражнение Развивает чувство ответственности за другого человека, доврительного отношения друг к другу
Это упражнение предусматривает совместное рисование детей на большом листе бумаги. Детям предлагается вместе придумать свою страну, дать ей название и нарисовать. Каждый ребенок рисует на общей картине то, что хочет. взрослый также может участвовать в общем рисовании.
Это упражнение дает возможность каждому ребенку участвовать в общей деятельности, помогает увидеть, какое место занимает ребенок в группе.
«Порви круг»
Эта подвижна игра способствует большей включенности детей в группу.
Дети стоят в кругу, крепко взявшись за руки. Один ребенок должен с разбегу разорвать этот круг и оказаться внутри его.
Одним из вариантов этой игры является игра «Разрывные цепи» Дети делятся на две команды и становятся, держась за руки, друг напротив друга на расстоянии 10-15 м. Одна команда вызывает участника другой, который должен разбежаться и разорвать цепочку игроков. Если ему это удалось, то он забирает одного из игроков этой команды в свою, если нет – сам становится в нее. Следующего игрока вызывает другая команда.
«Приветствие»
Ведущий поочередно садится на корточки перед каждым ребенком, глядя ему в глаза, соединяет поднятые вверх ладоши с ладошками ребенка, приговаривая 6» Здравствуй,….(имя)». Ребенок отвечает:»Здравствуйте (здравствуй) …(имя ведущего). Так ведущий проходит по всему детскому кругу.
«С кем я дружил летом»
Ведущий просит ребят вспомнить и рассказать о том, с кем и как они подружились летом.
Работа со сказкой «Незабудка не смогла подружиться» ()
Текст сказки см. «Тропинка к своему Я» стр.125
«Волшебник»
Дети становятся в круг, кладут друг другу руки на плачи.Затем одному из них завязывают глаза и переводят на другое место в кругу. Ему необходимо представить себя волшебником и, почувствовав плачи друзей, угадать, кто стоит рядом с ним.
«Помоги другу, или самая дружная пара»
Дети делятся на пары. Одному из пары завязывают глаза. На полу между стульями раскладываются крупные игрушки. Второму ребенку из пары необходимо провести партнера от одного стула к другому так, чтобы не одна игрушка не была сбита.
«Пересядьте все, кто…»
Ведущий говорит, что мы все очень разные и в тоже время чем-то друг на друга похожи. предлагает убедиться в этом. Затем он говорит: «пересядьте все, кто любит мороженое, ….плавать в реке,….ложиться спать вовремя,…убирать игрушки и. т.п. Дети сначала просо играют, а затем делают вывод, что действительно, у них много общего
«Маша –настоящий друг, потому, что..»
В центр круга выходит один ребенок. Ему необходимо пригласить в круг своего настоящего друга из группы и закончить предложение : «(Имя)- настоящий друг, потому, что…» Далее в круг приглашается другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока своих друзей в круг не пригласят все дети.
«Я хочу с тобой подружиться»
Выбирается водящий, который произносит слова «Я хочу подружиться с…..» А дальше описывает внешность одного из детей. Ребенку нужно себя узнать, быстро подбежать к водящему, пожать руку. далее водит он.
«Сердитый мальчик - веселая девочка»
Ведущий на ушко дает детям по очереди задание изобразить сердитого мальчика, веселую девочку, обиженного мальчика, пугливую. девочку и. т.п. Остальные дети обсуждают, хочется ли им иметь такого друга и почему.
«Коровы, собаки, кошки»
Дети делятся на три группы, каждая из которых становится каким –либо животным. затем дети расходятся по группе на несколько минут (можно с завязанными глазами), разговаривая на языке этого животного ходят по группе. после этого, по команде ведущего они начинают, прислушиваясь к мычанию, лаянью и мяуканью, искать своих «родственников» «говорящих на том же языке.
«Как волк дружить научился»
Ведущий рассказывает сказку, а дети по ходу рассказа ее инсценируют.
«Жил –был злой волк. Он всех кусал, игрушки отнимал. Нравилось ему быть злым. То обругает кого-то, то толкнет и убежит. надоело это зверям. Хотели они его побить, но мудрый орел сказал: «Давайте лучше уйдем от волка» .Ушли звери. Волк сначала обрадовался, а потом загрустил, заскучал. Стал он звать зверей: «Идите ко мне, не буду кусаться, ругаться, драться, а только защищать всех буду». Поверили звери волку и вернулись. Только лиса все равно говорила: «Плохой волк, плохой волк. А туту как раз охотники в лес пришли за лисой охотиться. А волк их отогнал. И тогда лиса, и все звери как закричат: « Какой волк смелый, какой волк хороший!».
«Грустная Маша»
Ведущий говорит о том, что у детей в жизни бываю и веселые и грустные ситуации. предлагает поговорить сегодня о грустных ситуациях и вспомнить некоторые из них. затем ведущий выбирает ребенка, который придумывал самые яркие ситуации, на роль грустной Маши. Грустная Маша садится на стульчик перед группой детей, делает грустное выражение лица. Дети по-очереди подходят к ней и пытаются утешить ее. ведущий помогает детям, предлагая различные способы воздействия: сказать добрые слова, погладить, позвать поиграть, рассмешить. Когда Маша улыбнется, она возвращается в круг. ЕЕ место занимает тот, кому удалось заставить ее улыбнуться.
"Добрые волшебники". Дети садятся в круг, воспитатель рассказывает сказку. "В одной стране жил злой волшебник-грубиян. Он мог заколдовать ребенка, назвав его нехорошим словом. Все, кого он называл грубыми словами, переставали смеяться и не могли быть добрыми. Расколдовать несчастного ребенка можно было только добрыми, ласковыми именами. Если у нас есть такие дети, давайте попробуем их расколдовать". Воспитатель просит помочь ему: "Кто сможет стать добрым волшебником? Чтобы расколдовать Васю, надо называть его ласковыми, добрыми именами". Обычно дети с удовольствием вызываются быть добрыми волшебниками.
"Волшебные очки". Воспитатель объявляет: "Я хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто их наденет, видит только хорошее в других, даже то, что человек прячет от всех. Вот сейчас я примерю эти очки... Ой, какие вы все красивые, веселые, умные!" Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его хорошее качество. "А теперь мне хочется, чтобы вы по очереди примерили эти очки и хорошенько рассмотрели своего соседа. Может быть, вы заметите то, чего раньше не замечали".
Для преодоления отчужденной позиции в отношении со сверстниками проводятся игры, в которых дети говорят ласковые слова, учатся видеть и подчеркивать друг в друге только хорошее, стараются сделать друг другу приятное. Это помогает проблемным детям осознать свое агрессивное поведение, снять негатив в общении со сверстниками.
"Комплименты". Дети становятся в круг. Глядя в глаза соседу, говорят несколько слов, хвалят за что-нибудь, желают что-нибудь хорошее.
"Подарки". Перед игрой воспитатель готовит различные привлекательные для детей мелочи: маленькие игрушки, ленточки, значки, коробочки, которые детям приятно было бы получить в подарок. В группе объявляется праздник. "Давайте сделаем так: пусть каждый из вас выберет то, что ему понравится, положит в коробку и потом подарит, кому захочет", - предлагает воспитатель. Дети подходят к тем, кому хотят сделать подарок. Звучат слова благодарности.
"Конкурс хвастунов". Дети садятся в круг, воспитатель объявляет: "Сегодня мы с вами проведем конкурс хвастунов. Выиграет тот, кто лучше похвастается. Но хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно и так почетно - иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, что в нем есть хорошего, какие добрые поступки он совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс, и выиграет тот, кто найдет в своем соседе больше достоинств". Такая организация игры вызывает даже у замкнутого или враждебно настроенного ребенка интерес к сверстнику и желание найти у него хорошие черты.
